Informe sobre el desastre nuclear de Japón

¿Cuándo ocurrió?

El terremoto ocurrió a las 14:46:23 hora local (05:46:23 UTC) del viernes 11 de marzo

 de 2011. Fue un terremoto de magnitud 9,0 M_W^[1] que creó olas de maremoto de hasta 10 m.^[5]

El epicentro del terremoto se ubicó en el mar, frente a la costa de Honshu, 130 km al este

 de Sendai. Duró aproximadamente 2 minutos.

Causa y ¿Por qué ocurrió?

La situación geológica de Japón le hace propenso a sufrir terremotos de forma periódica,

lo cual se refleja en la historia del país que se encuentra salpicada por eventos sísmicos y

 fuertes tsunamis. Así, Japón se encuentra en la confluencia de cuatro placas tectónicas

 que marcan la geología de la región.

Es un área en la que se produce una subducción de la placa del Pacífico bajo la placa de Norteamérica, la cual se denomina fosa de Japón. Este tipo de choque entre placas es el que origina los mayores movimientos sísmicos conocidos.

 
Descripción del problema:
Dos de los mayores problemas encontrados son los siguientes:

• Central nuclear de Fukushima
  La central nuclear de Fukushima, 240 kilómetros al norte de Tokio, tiene seis reactores y los cuatro principales son los que más resultaron dañados por el terremoto y el posterior tsunami de la semana pasada.

Un corte de energía impidió a los trabajadores de la planta bombear agua a través del sistema, lo que derivó en el recalentamiento de las barras de combustible nuclear.
El accidente nuclear de Fukushima I comprende una serie de incidentes, tales como explosiones en los edificios que albergan los reactores nucleares, fallos en los sistemas de refrigeración o liberación de radiación al exterior, que se están registrando en las instalaciones de la central nuclear Fukushima I en Japón, a consecuencia de los desperfectos ocasionados por el terremoto, y posterior tsunami, que afectó al noreste de Japón en la jornada del 11 de marzo de 2011.
Los primeros fallos técnicos se registraron en el mismo día en que se produjo el sismo, el 11 de marzo, con la parada de los sistemas de refrigeración de dos de los reactores y de cuatro generadores de emergencia. A consecuencia de estos incidentes, algunos expertos comenzaron a alertar acerca de la posibilidad de una fusión de núcleo. Sin embargo, la situación hubo de complicarse en los siguientes días con explosiones e incendios en los complejos que albergan los reactores 1, 2, 3 y 4. El reactor 3 emplea un combustible denominado "MOX" formado por una mezcla de uranio más plutonio que lo hace especialmente peligroso.

Ha habido filtraciones de radiación, aunque no está claro de qué parte de la central. Sin embargo, la fuga radiactiva podría provenir de los reactores 2 y 3.

Mientras tanto, continúan los esfuerzos por enfriar los reactores y reducir el riesgo de más filtraciones.

El mayor peligro que presenta el calentamiento de las instalaciones es la posibilidad de una fusión generalizada del núcleo de los reactores, lo que podría llevar a emisiones catastróficas de radiación y provocar serios problemas de salud en la población.

·         Disminución de la duración del día.

Entre los efectos del terremoto de Tohoku, Japón, destacan una disminución de la duración del día, estimada en 1.8 millonésima de segundo, y un desplazamiento de 15 a 17 centímetros del eje.

 

Afortunadamente, estos cambios en la posición del eje rotacional no impactan el eje espacial del planeta pues únicamente las fuerzas externas gravitacionales del Sol, de la Luna y de los planetas podrían impulsar una situación de este tipo.

A día de hoy, 1 de abril de 2011, la situación:

 Han sido confirmadas 11.620 personas fallecidas y un total de 16.464 desaparecidos, según el último recuento de la policía nipona.

En cuanto a los niveles de radiactividad los temores sobre posibles fugas en la planta aumentaron después de que se hallaran restos de yodo radiactivo en el agua de mar en niveles que superan 4.385 veces el límite legal. Además, la contaminación radiactiva en el agua subterránea debajo del reactor 2 estaría 10.000 veces por encima de la normativa sanitaria del Gobierno. Aún así hoy se informó de que Tepco dio información errónea sobre radiaciones en la planta por segunda vez, como ha informado la Agencia Nacional de Seguridad Nuclear e Industrial de Japón. A la agencia no le cuadra la cifra del nivel de concentración de yodo radiactivo 10.000 veces por encima del límite legal en el agua subterránea en la central, que la eléctrica facilitó ayer, porque hay errores en sus análisis.

Evacuación trabajadores de los 300 trabajadores de la central nuclear, entre bomberos y personal, que desde el pasado 11 de marzo trabajan en turnos rotatorios de 50 minutos para atajar la crisis de la central de Fukushima sólo “esperan morir” ante los altos niveles de radiación a los que han estado y están expuestos.

Radio de evacuación: además de la ONU el Organismo Internacional de Energía Atómica (OIEA) ha indicado que los límites seguros de radiactividad se habían superado en un radio de hasta 25 kilómetros de distancia de la planta, e ha instado al Gobierno a reconsiderar su zona de exclusión que ahora está en 20 kilómetros.

Largo regreso a casa: el Gobierno de Japón advirtió de que los más de 200.000 evacuados por las radiaciones que emite la central nuclear de Fukushima deben prepararse para no regresar a sus casas en largo tiempo, aunque insistió en que el objetivo es controlar la planta “lo antes posible”.

Control gubernamental de Tepco: el Gobierno de Japón está dispuesto a poner bajo su control a Tokyo Electric Power Company (Tepco), la operadora de la central nuclear Fukushima Daiichi, a través de una inyección de fondos públicos. El ejecutivo nipón, sin embargo no pretende superar el 50% del control para evitar que la medida se convierta en una nacionalización.

Medidas adoptadas:

. Las medidas adoptadas por las autoridades de Japón —evacuación, confinamiento de la población, y distribución de tabletas de yoduro potásico—, son las ecomendadas internacionalmente y las previstas en los planes de emergencia nuclear de todos los países. Esas medidas han de contribuir a evitar la aparición de daños en las personas debidos a las radiaciones.
La Junta Directiva de la SEPR y los profesionales de la protección radiológica asociados en ella, desean expresar su disposición a colaborar en ayudar a aclarar al público y a sus socios las cuestiones y preocupaciones que esta extraordinaria situación plantea para todos, y en particular aquellas relacionadas con la interpretación de la información radiológica que el suceso vaya generando.

Posibles consecuencias:


Algunas consecuencias podrían ser las siguientes:

• Alerta de tsunami en más de 50 países, entre ellos: Japón, Rusia, Filipinas, Indonesia, Papua Nueva Guinea, Australia, Fiji, Nueva Zelanda, Guatemala, El Salvador, Costa Rica, Nicaragua, Panamá, Honduras, Chile, Ecuador, Colombia, Perú y los Estados Unidos. 
•  Las explosiones registradas en la planta nuclear Fukushima Daiichi, lugar en en que expertos siguen intentando enfriar un segundo reactor (el primero ya fue controlado), el cual presenta problemas graves debido a que la presión está aumentado en su interior, debido a un fallo en su sistema de refrigeración de emergencia.

Fuentes:

http://es.wikipedia.org/wiki/Accidente_nuclear_de_Fukushima_I

http://noticias.universia.net.mx/en-portada/noticia/2011/03/18/802846/causa-terremoto-japon-disminuyo-duracion-dia.html

http://www.unitedexplanations.org/2011/03/25/especial-japon-situacion-actual-del-accidente-nuclear-en-japon-2503/

http://sanidadambiental.com/es/2011/03/18/comunicado-de-la-sepr-acerca-del-terremoto-y-tsunami-acaecidos-en-japon/

http://isopixel.net/archivo/2011/03/las-consecuencias-del-terremoto-de-japon/

 

El zinc cura resfriados

Los suplementos de zinc reducen la severidad y duración del malestar causado por el resfriado común, según las conclusiones a las que se ha llegado tras una revisión sistemática de resultados de estudios hecha por investigadores de la Cochrane Collaboration, una organización internacional que evalúa las investigaciones en todos los aspectos de la asistencia médica.

Los resfriados comunes son una carga pesada para la sociedad, ya que cada año representan aproximadamente el 40 por ciento de los días en que no acudimos a trabajar o a clase por enfermedad. La idea de que el zinc podría ser eficaz contra el resfriado común surge de un estudio realizado en 1984, que puso de manifiesto que las pastillas de zinc podrían reducir la duración de los síntomas. Desde entonces, los ensayos han producido resultados contradictorios. Aunque se han propuesto varias explicaciones biológicas para el efecto, ninguna ha sido confirmada.

La revisión de estudios actualiza otra anterior realizada por la citada institución en 1999. En total, se han incluido los datos de 15 ensayos, sobre 1.360 personas.

Según los resultados, una dosis adecuada de zinc en forma de jarabe, pastillas o tabletas, tomada en algún momento de las primeras 24 horas después de la aparición de los síntomas del resfriado, reduce la gravedad y duración de la enfermedad. En siete días, según esos mismos resultados, la mayoría de los pacientes que tomaron zinc había experimentado una clara mejora de sus síntomas en comparación con quienes tomaron placebos. Los niños que tomaron jarabe o pastillas de zinc durante cinco meses o más tiempo, tuvieron menos resfriados y faltaron menos días a la escuela. El zinc también redujo el uso de antibióticos en los niños, lo cual es importante porque su uso excesivo promueve la resistencia bacteriana a los mismos.
Sin embargo, en estos momentos, sigue siendo difícil hacer una recomendación general, porque los autores de la revisión de resultados no cuentan aún con suficientes elementos de juicio para determinar la dosis óptima, la fórmula más adecuada o la duración máxima del tratamiento.

Zinc

• Fuentes:

http://noticiasdelaciencia.com/not/658/mitigar_los_efectos_del_resfriado_mediante_zinc/

• Valoración  personal:

Es curioso que a partir de zinc podamos curar esos molestos  resfriados que padecemos a lo largo de todo el año y que aveces son tan difíciles de curar.
Pero creemos que deberíamos de esperar un poco más para saber si de verdad es bueno este método o no ya que podría presentarse el riesgo de que con el tiempo resutara perjudicial o mostrara efectos secundarios.

Curiosidades acerca de la ciencia.

¿Mueren las estrellas?

Todas las estrellas mueren. La clave para deducir cómo morirá una estrella es su masa o cantidad de materia que contiene. Las de menor masa tienen una vida mayor que aquellas de gran masa. Finalmente la muerte viene cuando se agota el hidrógeno que es el elemento fundamental para el proceso de fusión nuclear que se da en el centro de la estrella. A partir de esto, la estrella se volverá inestable, su temperatura se incrementará y tendrá variaciones que harán a la estrella pulsante, expandiéndose y contrayéndose en poco tiempo y durante algunos millones de años hasta que finalmente la temperatura cae ocasionando el colapso de la estrella. El colapso dependerá de la masa de la estrella y puede llevarla a concluir como una enana blanca, una estrella de neutrones o un agujero negro.

Estrellas.

 ¿ Es cierto que la Luna fue parte de la Tierra ?


Otras hipótesis que existían marcaban la posibilidad de que la Luna se hubiera formado junto con la Tierra como cuerpo independiente y otra más se refería a una posible captura. En el último caso la Luna hubiera sido un cuerpo que se aproximó a la Tierra y fue capturado por la atracción gravitatoria de la Tierra como satélite.
Indudablemente que, aunque el hombre llegó incluso a la superficie lunar, aún nos faltan muchas cosas por aprender de nuestro satélite. Quizá la mayor muestra de ello es el reciente descubrimiento de la existencia de hielo-agua en los lechos de cráteres que se encuentran en las regiones polares.



Luna y Tierra

Es muy posible y esto se ha logrado determinar por el estudio de las muestras lunares traídas por las misiones Apolo las cuales revelan muchas semejanzas con la constitución de nuestro planeta. Esto ha reforzado la hipótesis existente de que la Luna pudo haberse desprendido de nuestro planeta durante su formación.

ADN artificial

Un equipo de científicos de la Universidad de Princeton, en Estados Unidos, ha conseguido crear un ADN sintético que, insertado en células de la bacteria Escherichia coli que carecían de ciertos genes necesarios para la supervivencia en entornos desfavorables, logro que dichas células sobrevivieran. Aunque aún no se ha conseguido determinar el mecanismo que posibilitó esta supervivencia celular, los investigadores señalan que éste ha sido un gran paso para la biología sintética *, que nos acerca a la creación de vida artificial. 

Los investigadores  consiguierón que un genoma sintético creados por ellos mismos mediante sintesis, controlase las funciones de una célula bacteriana.

Esto ha servido para demostrar que la secuencia de ADN diseñada en el laboratorio y distinta a cualquier otra secuencia en la naturaleza, pueden llegar a rescatar a algunas células al producir proteinas.

Este experimento se repitio numerosas veces para asegurar que el fenotipo*  era producto del genotipo* que habían creado. 

¿Podremos mantener la vida con estas herramientas nuevas ?

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Biología sintética:

La biología sintética es una disciplina que consiste en la síntesis de biomoléculas o ingeniería de sistemas biológicos con funciones nuevas que no se encuentran en la naturaleza.

Fenotipo:  

Es la manifestación externa del genotipo, es decir, la suma de los caracteres observables en un individuo. El fenotipo es el resultado de la interacción entre el genotipo y el ambiente. El ambiente de un gen lo constituyen los otros genes, el citoplasma celular y el medio externo donde se desarrolla el individuo

Genotipo:

Es el conjunto de genes que contiene un organismo heredado de sus progenitores. En organismos diploides, la mitad de los genes se heredan del padre y la otra mitad de la madre.

 Fuentes:

http://estrategiaynegocios.net/analisis/Default.aspx?option=17443 

http://ciam.ucol.mx/villa/materias/RMV/biologia%20I/apuntes/3a%20parcial/GENEETICA%20MENDEL.htm 

 

Michael Hecht en su laboratorio. Fuente: Universidad de Princeton.

Opinion personal

 En nuestra opinión creemos que es un gran avance, y nos parece muy interesante.

El poder imaginar que tal vez algún día pueda formarse vida a partir de un ADN sintético.

Kepler-10b

  

Descubren el planeta más pequeño fuera del sistema solar   

Los miembros de la misión de la NASA han confirmado la existencia de un planeta rocoso fuera del sistema solar llamado Kepler 10b. Es el exoplaneta* más pequeño conocido hasta ahora en tránsito.

Es un hallazgo importante en la búsqueda de planetas similares al nuestro A pesar de que no se encuentre en la zona habitable, el emocionante hallazgo muestra el tipo de descubrimientos realizados gracias a la misión.

Unas propiedades de la estrella precisas conllevan unas propiedades planetarias también precisas. En el caso de Kepler-10b, el panorama que se dibuja es el de un planeta rocoso con una masa de 4,6 veces la de la Tierra y con una densidad media de 8,8 gramos por centímetro cúbico (similar a la de una pesa de gimnasia de hierro).

El descubrimiento de Kepler-10b es significativo, ya que aumenta de manera decisiva la probabilidad de encontrar más y más pequeños planetas rocosos similares al nuestro.

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*Exoplaneta: Planeta extrasolar. 
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Fuentes:


http://www.muyinteresante.es/kepler-10b-el-planeta-mas-pequeno-fuera-del-sistema-solar

Opinión personal:

Nosotras creemos que este tema es muy interesante, ya que es muy curioso, encontrar otros planetas con las características parecidas al nuestro.
Esto aumenta las posibilidades de que exista vida en otros planetas, y nos anima a seguir investigando en temas como estos. 

Nos comemos el mundo...

¡Hola de nuevo!
Vereis, hace poco, hemos participado en un taller llamado "NOS COMEMOS EL MUNDO", que lo impartia la asociacion de "VETERINARIOS SIN FRONTERAS", en el cual hemos visto como repercute nuestra alimentación en todo el planeta.
A menudo, dejamos pasar pequeños detalles como la procedencia o el origen de nuestra comida diaria.
En este taller, hemos visto más de cerca, mediante distintas sesiones, la procedencia de los alimentos, la manera de obtenerlos, como podemos mejorar nuestra alimentacion ayudando además al resto del planeta...
En la primera sesión, que la hicimos solo con el tutor, vimos las carazteristicas de un país desarrollado y uno en vías de desarrollo. Nos dimos cuenta de la cantidad de diferencias que hay entre unos y otros, y los resultados no fueron muy agradables.
Más adelante, en la segunda sesión, vimos el recorrido de un alimento (en concreto, los palitos de merluza), de que lugar venian, como se obtenian, como se transportaban hasta nuestros supermercados...
En la tercera sesión, mediante un juego de internet, eramos nosotros los que dirigiamos una gran empresa conocida por todos, y como a través de distintas torturas, uso de transgenicos, debiamos mantener la empresa a flote, aunque no era una tarea fácil.
Ya en la cuarta sesión, hicimos una valoración de taller, donde además hicimos una tabla con algunos objetivos para cumplir, como pueden ser: comprar más en pequeños comercios, mirar la procedencia de los alimentos, intentar comprarlos en pequeños comercios y que vengan con poco plástico en su envoltorio...
Con cosas como esta, te das cuenta de la importancia de la comida, y de como puede repercutir en nosotros y además, a nivel mundial.
Si teneis un poco de tiempo libre, os animamos a que os informeis sobre temas como estos, y que pongais algunos objetivos a cumplir, ara ayudaros a vosotros mismos, y a su vez, para ayudar a los demás.

¿y en nuestro futuro? ¿Qué queremos ser?

Soy Hawa y voy hablar sobre lo que me gustaría ser en un futuro proximo:

Se trata de la carrera de odontología

Evalúa el estado bucodental llevando a cabo técnicas de exploración de detección de placas bacterianas, de obtención y estudio de la secreción salivar, de impresión, revelado y conservación de radiografías, etc.

El trabajo del odontólogo o dentista requiere tener unos sólidos conocimientos teóricos de la anatomía de la boca y también de las técnicas de tratamiento y ortodoncia.


 

Las Principales asignaturas contempladas hacia esta carrera son:

Química

Anatomía Humana

Biología celular y Genética

Bioquímica

Algunas de sus especialidades son:

Ortodoncia, Endodoncia, Cirujano Máximo Facial, Odontopediatría, Periodoncia...

FORMACIÓN:

La formación que necesito y que cualquier otra persona y que cualquier otra persona debe de tener si lo que quiere es estudiar esta carrera es realizar dos ciclos. En el primer ciclo, el alumno aprende los fundamentos científicos básicos que le permiten acercarse a lo que será su profesión. En el segundo ciclo, de tres años de duración, después de hacer prácticas simuladas, pasa a desarrollar su actividad clínica sobre pacientes reales, siempre bajo la supervisión de los profesores.

 

Duración de la carrera:

La carrera de odontología es una licenciatura estructurada en dos ciclos y tiene una duración mínima de cinco años.

Qué perspectivas laborales tiene:

Las principales salidas laborales de los dentistas u odontólogos se encuentran en los consultorios y clínicas dentales, en los centros de salud dental dependientes de la red sanitaria pública: ambulatorios, centros de atención primaria y hospitales.

Me encantaría ser odontóloga o enfermera, porque me gusta mucho todo lo que está relacionado con la sanidad ya que me parece muy interesante. Lo que de verdad quiero estudiar es odontología pero si no me llego a conseguirlo, me decantaría por enfermería.

 

Hola, soy Rosa, y lo que me gustaría estudiar al terminar este año es la carrera de biología.

Algunas de sus asgignaturas son:

Matemáticas, Química, Física…

¿De que se trata?

La biología es una rama de las ciencias naturales que tiene como objeto de estudio a los seres vivos y, más específicamente, su origen, su evolución y sus propiedades: génesis, nutrición, morfogénesis, reproducción, etc.

Se ocupa tanto de la descripción de las características y los comportamientos de los organismos individuales como de las especies en su conjunto, así como de la reproducción de los seres vivos y de las interacciones entre ellos y el entorno.

 Años de formación:

Tiene una duración de 4 años aproximadamente.

Algunas de las tareas que podrían realizarse dentro de esta área son:

Realizar experimentos en terreno y en laboratorio en relación con todas las formas de vida, identificando y clasificando especímenes de seres orgánicos (humanos, animales o vegetales) y estudiando su origen, desarrollo, constitución química y física, estructura, composición y procesos vitales y reproductivos.

Estudiar las relaciones entre la vida animal y vegetal y los factores ambientales pertinentes.

También están orientados a la mejora de las energías renovables como por ejemplo:

La producción y aprovechamiento de los recursos hidrobiológicos de mares, ríos y lagos e identifica transmisores de agentes patógenos.
Experimenta en el campo genético el mejoramiento selectivo y la adaptación de especimenes animales, vegetales y microbianas.


Me gustaría estudiar esta carrera, porque me parece muy interesante , además de que me encanta la naturaleza. Pero lo que de verdad me gustaría ser, es profesora o trabajar fuera de los laboratorios.

Ambas esperamos conseguir nuestro propósito al terminar el bachillerato, y poder estudiar lo que de verdad nos gusta.


Y a vosotros ¿Qué os gustaría estudiar en un futuro?